분야
hwpⅡ. 학교생활지도의 기본이론
1. 정의
2. 목표
3. 방향
Ⅲ. 학교생활지도의 필요성
Ⅳ. 학교생활지도의 교육요소
Ⅴ. 학교생활지도의 질서교육
1. 급식소에서
2. 계단을 오르고 내릴 때
3. 복도를 통행할 때
4. 교실 생활을 할 때
5. 화장실을 사용할 때
6. 운동장 조회 때
Ⅵ. 학교생활지도의 흡연예방교육
1. 효과적인 흡연예방 지도를 위하여 학교 내 금연 환경을 조성한다
1) 흡연예방 분위기 확산 운동
2) 흡연예방운동 추진위원회 구성
3) 흡연예방 환경 조성
2. 다양한 흡연예방 활동을 통하여 금연의지를 높인다
1) 다양한 프로그램 적용을 통한 지도
2) 각종 행사를 통한 흡연 예방 지도
3) 교과 활동을 통한 지도
4) 클럽활동을 통한 지도
3. 지역사회와 연계하여 흡연예방 교육의 효과를 극대화한다
1) 학부모 흡연 예방 교육 실시
2) 지역사회 기관과의 연계 지도
Ⅶ. 학교생활지도의 사고예방교육
1. 관리자의 역할 제고
2. 생활지도 업무 담당자의 역할 제고
3. 학급 담임의 역할 제고
4. 일반교사들의 역할 제고
5. 교육 활동 중 안전지도 실시
Ⅷ. 학교생활지도의 방법
1. 일반적 방법
1) 개별지도
2) 집단지도
2. 내용별 지도방법
1) 건강 생활지도
2) 안전 생활 지도
3) 가정 생활 지도
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 개선 방안
1. 학교규칙을 민주적으로 개정
2. 학생 생활지도에 대한 내용을 학칙에 명문화
3. 학칙 제정 과정에서 학교공동체 구성원의 민주적 참여와 합의를 유도
4. 결과보다 과정을 중시하는 규정
5. 민주적 합의를 통해 제정된 규범은 엄정하게 적용
6. 학생선도를 교육과정과 연계하여 운영
7. 학교의 공동규범을 이해하고 준수하는 교육
Ⅹ. 결론
참고문헌
학교폭력 사건 등 학내문제가 학교에서 교육적으로 해결되지 못하고 시민단체의 항의를 초래하고, 재판에 회부되는 사례가 빈발하여 결과적으로 교권의 손상을 가져온 경우가 있었다.
학생들이 전통적인 학교규율을 부정하는 정서가 확산되고 집단화되는 데 따르는 설득력 있는 논리와 대책을 개발하는 데 한계를 나타냈다.
학생사안과 비행, 인권(체벌 등)을 다루는 방식에 있어 정형적이고 교육적 입장을 중시하는 학교(교사)와 교육 수요자인 학생, 학부모, 진보적 시민단체와의 간격을 조정하는 데 어려움이 있었고, 갈등양상을 드러냄으로써 학생지도에 있어서 학교 역할의 신뢰성이 흔들리고 있다. 이런 상황에서 다시 학교생활지도의 중요성을 깨닫고 실천하는 것이 더 큰 혼란을 막을 수 있는 유일한 길일 것이다.
Ⅱ. 학교생활지도의 기본이론
1. 정의
생활지도란 학생들이 일상생활에서 해결해야 할 여러 가지 문제를 자력으로 해결할 수 있도록 돕고, 생명을 보호할 수 있도록 지도하기 위한 조직적인 봉사활동이다.
2. 목표
가) 모든 어린이가 스스로를 정확히 이해하도록 돕는다.
나) 모든 어린이가 가능한 한 자신의 노력으로 자기가 지니고 있는 능력과 흥미와 기타 여러 자질을 발견하고 그것을 최대한으로 발전시키도록 돕는다.
다) 모든 어린이로 하여금 수시로 당면하는 자신의 문제를 정확히 파악하고 자기의 힘으로
* 김충기(1998), 생활지도 상담 진로지도, 교육과학사
* 이형행(2001), 교육학개론, 양서원
* 이재창(1996), 생활지도, 문음사
* 한방교·윤길근·김현태(1997), 교육방법론, 동문사
* 한민석·장지익(1997), 선생의 신교육학, 형설출판사
