체벌금지를 전면 찬성하고 있다. 이와 함께 수업시간 존댓말 사용할 것을 권하고 있다.
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[경향마당]
학교체벌 논쟁보다 교육현실 고민부터
효천고 2학년 김동현 학생이 체벌 받는 대상으로서의 입장을 밝혔다. 획일화된 교육이 학생의 이탈을 야기하고 선생이 매를 들게 되기 때문에 체벌금지를
분석해보고자 한다.
우선 논의를 시작하기 전에 야간자율학습 자율화의 취지에 대해 먼저 정확하게 알고 넘어가야 할 필요가 있다. 야간 자율학습 자율화의 가장 큰 취지는 학생 인권 보호에 있다. 이는 근래의 체벌금지법 등과 그 맥락을 같이한다. 강제적인 보충수업과 야간 자율학습, 0교시 등을
체벌 불가론이 힘을 얻었고, 체벌을 이유로 학생이 교사를 경찰에 신고한 사건이 나오면서 다시 체벌 필요론이 힘을 얻었다. 이처럼 체벌 논쟁은 오랫동안 결론을 내지 못한 채 평행선을 그어 왔다.
신문기사들을 검색해 보면, 서울시 교육청에서 학생체벌을 법적으로 금지하려는 취지로 ‘체벌 없는
Ⅰ. 서론
문제제기 및 연구목적
최근 경기도 교육청의 ‘학생인권’ 조례와 서울특별시 교육청의 ‘체벌 없는 평화로운 학교 만들기’ 방침 등의 체벌금지가 제도화되어 학교 현장에 적용됨에 따라 여러 문제가 가시화되고, 사회적인 파장을 낳고 있다. 체벌금지로 인해 나타나는 문제들을 해
금지와 같은 형식으로 주어지며 학습자의 학습 의욕을 일으키게 하는 동기 유발의 강제 수단이라고 할 수 있다. 따라서 벌은 학생의 바람직하지 못한 행동의 빈도나 강도를 감소시키는 수단으로 효율적일 수 있으나, 그 문제점도 지적되고 있으므로 벌을 사용하여 특정한 행동의 수정이나 제거 또는 강