2.1. 대학생이 된 후의 인간관계 변화 양상
앞서 서론에서 살펴보았듯이 대학교에 들어오면서 주위의 환경 요건들이 많이 변하고, 성인이 되면서 인간관계는 많이 변하였다. 다수의 학생들이 고등학교때와는 달라진 인간관계를 인식하고 이를 고민하고 있다. 그렇다면 인간관계가 어떻게 달라진 것
많다. 남한학생의 개인주의적 특성과 북한에 대한 무관심한 태도, 경쟁심, 사고의 차이들은 그들이 대화할 때에 이질감을 느끼게 하며 서로를 이해하는데 장애가 되고 있다. 또한 새터민 대학생은 남한 학생보다 일반적으로 입학시기가 늦기 때문에 인간관계 형성에서 부담감을 가진다.(박정희 2007)
인간관계를 지향하는 커뮤니케이션 요소를 포함할 것이라는 이론을 찾기 위해 우리 조는 “이성친구를 사귀고 싶은 이들을 위한 제안” 이라는 주제를 갖고 프로젝트를 진행하게 되었다. 그리고 교수님의 생애발달 수업과 연관 지어 발달심리학과, 대인과 만났을 때인간의 심리적 요인으로부터 주제
대학생들은 음주를 대인 관계를 위해 빼놓을 수 없는 것처럼 생각하는 경우가 많기 때문에 반강제적으로 참여하는 경우가 많다. 왜 우리는 음주를 강요받고 있는 것일까?
그 이유는 다음과 같다. 즉, 음주에 대한 사회적 가치를 왜곡되게 평가하고 있는 결과 때문인데, 이를테면 다음과 같은 것들이다
학교의 장애학생들은 중등부를 마친 후 특수학교의 고등부로 진학할 수 있겠지만 되도록이면 일반 고등학교의 통합학급으로 진학할 수 있는 방향으로 진행될 수 있기 때문이다. 이처럼 통합교육을 강조하는 이유는 장애학생에게 보다 풍부하고 다양한 학습의 기회와 교육의 질적 서비스를 제공하여