쓰기를 바르게 지도하려면 먼저 쓰기의 개념과 쓰기 능력의 발달 과정을 바르게 이해해야 함. 쓰기의 개념 그리고 유아들의 문자 언어 학습과 사용을 어떻게 이해하는가에 따라 쓰기지도의 방법이 달라지기 때문임
2. 쓰기의 개념과 성격
- 쓰기는 필자의 사상과 감정 및 경험을 일정한 형태의 의
쓰기를 바르게 지도하려면 먼저 쓰기의 개념과 쓰기 능력의 발달 과정을 바르게 이해해야 함. 쓰기의 개념 그리고 유아들의 문자 언어 학습과 사용을 어떻게 이해하는가에 따라 쓰기지도의 방법이 달라지기 때문.
2. 쓰기의 개념과 성격쓰기는 필자의 사상과 감정 및 경험을 일정한 형태의 의미 단
Ⅰ 쓰기의 개념
1. 쓰기의 본질과 발달단계
1.1. 표현
- 생각이나 느낌을 언어나 몸짓 따위의 형상으로 드러내어 나타낸 것.
1) 결과로서의 표현
- 그 표현은 음미해 볼 가치가 있어. 결과물의 구조를 분석하거나 의미를 파악하는 활동. (≓이해)
2) 과정으로서의 표현
- 철수는 표현을 참 잘해 화
및 건강교육을 중심으로 이루어져야 하며, 이를 위하여 올바른 버릇을 지니도록 습관 교육에 힘을 쏟는 것이 바람직할 것이다.
Ⅱ. 학교생활지도의 인식
1. 교사들의 인식
학교 규정 개정의 필요성에 대한 교사들의 반응은 조사 대상 교사들의 73.8%(중 71.5%, 고 77.5%)가 현행 학교 규정 개정의 필요
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록