능력
언어(언어 차원)
㉢청자나 독자를 고려하는 능력
㉣사회적 가치, 문화적 배경을 고려하는 능력
표현 상황(사회․문화 차원)
㉤ 지식, 기억, 연상 등 기본적인 사고 능력
㉥분석, 조직, 통찰, 창조 등의 고등 사고 능력
음성언어를 통한 말하기와 문자 언어를 통한 쓰기 두 가지 양상.
과정 중시
․ 쓰기를 의미 구성 과정으로
파악
․ 텍스트는 필자의 계획, 목적, 사고를 언어로 바꾸어 놓은 것
․ 쓰기의 사회적 측면 강조
․ 텍스트는 언어공동체의 담화 관습 및 규칙의 집합
․ 언어 공동체의 의미협상을 통한 의미 구성 강조
․ 의미 구성 과정에서의 사회
작문교육이론을 토대로 인지적 도제에 의한 작문교육이 현장에서 어떻게 수용되고 이루어지는지를 기술함
본 연구는 학습자가 인지적 도제를 통한 작문교육을 처음 받는 아이들을 대상으로 사고 이양 1단계에 초점을 맞추어 작문과정에 따른 각 전략의 습득을 중심으로 하는 수업 방식을 제시함
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전략이 있다. 대표적으로, ‘자료 제공, 동기 부여, 토론하기’ 등이나 브레인스토밍, 생각그물만들기, 개요짜기, 다발짓기 등이 있다.
나. 쓰기 중 활동 : 글쓰기 과정에 관련된 전략 사용하기
. 초고쓰기 : 구두작문, 얼른쓰기
. 표현하기 : 구조화하기(글의 형식구조/의미구조), 문체장치(
내준 교수의 의도, 독자, 목적과 목표, 하고자 하는 말은 무엇인가 등을 중심으로 전략적인 사고를 하고 이를 바탕으로 글을 써 나간다. 단번에 완벽한 글을 써야한다는 생각을 하지 않고 초고에서는 내용의 흐름에 주력하며 고쳐 쓰기 단계에 많은 시간을 할애한다(원진숙,1999a에서 재인용).