조사에서, 지능이 낮은 정신지체아가 또래 집단으로부터 제일 많이 거부당하고 있다고 보고하였다. 또한 그들의 독특한 특성으로 가족사회나 또래집단 등에서 부적응 현상이 일어나고 이에 따라 심한 고립 상태에 놓이게 된다고 하였다.
정신지체아는 단지 지적 능력의 열등 때문이 아니라 부모난 양
토의 방법, 발표하는 방법, 그리고 자료를 선택하고 활용하는 방법 등 여러 가지 측면에서 고려될 수 있다.
학습자 중심 교육 활동이 되도록 실천해 온 내용을 살펴보면
첫째, 주체적 학습과정을 익히게 한다. 학습의 주체는 어린이다. 그러므로 어린이 스스로 학습할 수 있도록 해야 한다.
둘째, 예습
Ⅱ. 영양교육의 실시과정 및 방법
1. 영양교육의 실시과정
실태 파악 → 문제발견 → 문제 진단(분석) → 영양교육 계획 → 실행 → 평가
(Plan → Do → See)
1) 영양교육 요구의 진단
(1) 영양문제의 분석
- 직접적인 방법 : 식품섭취실태조사, 신체계측조
기록장을 작성하게 하여 우리 스스로가 성차별의 가해자임과 동시에 피해자임을 인식하도록 한다. 특히 청소년들이 많은 시간을 몸담고 있는 학교교육과정에 얼마나 많은 성차별적 내용이 있는지를 찾도록 하게하여 학교의 성차별관행을 고발하도록 한다. 동시에 성차별적 언어를 사
용하지 않도록
토대라는 측면에서 가장 중요한 시기이다. 이 시기의 발달 단계가 원활하지 못하면 성장 전반에 걸쳐 큰 장애를 받게 된다. 성장면에서 대뇌는 어른에 비해 발달 정도가 늦다. 근육은 대근육이 소근육보다 먼저 발달하고 머리와 목 근육도 다리근육에 비해 빨리 발달한다. 여아가 남아보다 일찍 발달한