문학적 경험을 이끌기 위해서는 다음과 같은 역할이 필요하다.
첫째, 등장인물의 성격을 적절히 설정하고 등장인물의 대화체에 적합한 목소리와 호흡할 곳을 적절히 조절한다. 두 어절이나 세 어절로 끊어 읽어주면 듣는 사람이 같이 호흡할 수 있어서 편안하고 안정감이 있다.
둘째, 책의 저자에
유아들이 흥미 있어 하는 이야기 나누기, 토의, 게임, 동극, 역할놀이, 신체표현 등을 동화와 연계하는 통합적 문학활동이 바람직하다. 토의는 두 사람 이상 모여 어떤 주제 또는 문제 상황에 대해 의견을 나누고 문제를
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2. 존버닝햄의 그림책을 활용한 통합적 문학활동계획안
1) ‘검피아저씨
교육을 하는 경우
악기다루기는 유아가 만들어낸 리듬을 악기로 소리 내어 흥을 돋우며 즐기는 활동이다. 유아가 각 악기의 고유 소리를 스스로 탐색하여 각 악기의 특징을 파악하고 교사가 모이기를 위한 신호로써 여러 악기를 사용한다면 자연스럽게 악기 소리의 독특함도 알며 여러 방법에 따라
교육의 적극적이 측면에서도 독서지도는 필요하다. 이용자와의 관계가 단순한 대출반납의 관계가 아니라 독서지도를 통한 한단계 발전한 이용자로 적극적인 서비스의 개념으로 독서지도는 필요하다.
독서지도의 방법중 하나인 독서회운영은 효과적인 방법이지만 자발적으로 참여하는 사람을 모아
교육과정을 개발하는 토대가 될 수 있다. 즉, 영유아를 관찰함으로써 교사는 자신이 개입할 필요가 있는지 그리고 필요하다면 어떻게 개입해야 하는지 등을 결정할 수 있다.(Chaille & Britain, 1997)
2. 촉진자 역할
영유아들이 반복적인 활동만을 하고 더 이상 활동을 확장시켜 나가지 못할 때, 교사는 활