이론은 유아의 인지발달이론으로 기초개념을 도식(Schema), 동화(Assimilation), 조절(Accommodation), 평균(Equilibrium)으로서 유아가 가지고 있는 지적구조와 행동능력과의 상호관계 속에서 지능이 발달한다는 것이다. 따라서 본론에서는 아동미술의 바람직한환경구성과 교사의 역할에 대하여서술해 보겠다.
서론
아동미술은 어린이들의 창의성과 감성 발달을 촉진하는 중요한 교육 분야입니다. 아동미술 교육은 바람직한환경구성과 교사의 역할이 함께 작용하여 아동들에게 긍정적인 영향을 주고 그들의 예술적인 잠재력을 키워줍니다. 이 논문에서는 아동미술의 바람직한환경구성과 교사의 역할에 대
욕구를 말과 몸으로 표현하고자 한다. 이런 유아미술활동은 언어발달이 미숙해 자기의 뜻이나 느낌을 말로 표현하는 것이 어려운 유아들에게 매우 중요한 의사 표현의 매개체가 된다. 이에 본론에서는 유아미술활동에서 바람직한환경구성과 교사의 역할은 무엇인지에 대하여서술하고자 한다.
수 있는 분위기를 조성하여 아동이 자유롭게 표현하고 개성적으로 표현할 수 있도록 지도하는 것이 교사의 역할이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 보육교사로서 아동미술을 지도할 때 필요한 자질과 역할에 대해 정리하고 나 자신이 더 보완해야 할 자질과 노력할 방향에 대해 서술해 보겠다.
과학적 메커니즘의 산업화 도시화 속에서 비인간화 되어가는 것을 목격하고 있다. 그렇기 때문에 더욱 유아교육의 필요성을 절실히 느끼고 있는 것이다. 이 장에서는 발달이론 중 2가지를 선정하여 유아발달의 논쟁점에 대해 논하고, 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 하자.