발달할 수 있게 하려면 현재 아동의 어떤 행동이나 문제가 있는지 직접 관찰하고 이를 수정시킬 수 있는 양육행동이 필요함을 시사하고 있다. 즉 체계적인 관찰을 통해 아동의 문제를 발견하고 이에 대한 대안을 모색하여 적용하는 것이 아동양육에 반드시 필요함을 시사한다.
2) 인지발달이론
발달에 대해 접근한 것으로 해석할 수 있다. 본론에서는 주입식 교육관과, 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관의 비교·설명과 에릭슨의 성격발달단계이론의 설명 및 교육적 시사점에 대해 논의하도록 하겠다.
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진
이론, 생태학 이론, 생태체계 이론 등의 다양한 이론이 사회복지에 활용되면서 복잡한 문제에 대한 접근의 기틀이 마련되어 통합화의 경향을 가속화하게 되었다. 다양한 사회과학과 행동과학의 지식은 생태체계이론(eco-systems theory; 생태체계모델)이라는 이론적 틀을 통해 사회복지실천에 적용된다. 생
이론의 이론적 배경에 대해서 살펴보고, 그가 제시한 이론의 핵심인 도덕성의 개념에 대해서 살펴본 뒤 도덕성 발달단계이론의 각 단계에 대해서 체계적으로 알아보고자 한다. 그리고 그 내용을 바탕으로 콜버그의 도덕성 발달단계이론이 주는 교육적 시사점은 무엇인지 장점과 단점으로 나누어 제시
등 불우한 아동기를 보냈다. 방랑 생활을 하던 청소년기에 와랑 남작 부인을 만나 집사로 일하면서 공부를 시작하였다. 그는 아동발달과 교육에 관한 그의 저서인 ‘에밀’을 통해 구속과 제약이 없는 자연스러운 상태에서 아동은 조화롭고 건강하게 성장한다는 자연주의 교육 철학을 제시하였다.