I. 관찰법관찰법은 과학적 연구의 가장 기본이 되는 연구방법으로서 자연 상태에서의 아동의 행동을 관찰하고 기록하며 분석하는 방법이다. 실험실 연구에서도 관찰이 이루어지나 여기서는 단지 자연 상태에서의 관찰에 국한한다. 관찰법은 자연관찰과 통제 관찰로 분류될 수 있다.
자연관찰은 어
행동이 발생되도록 조작하는 것이다.
연구자들은 아동발달에 관한 자료를 수집할 때 연구목적에 따라 다양한 연구방법을 사용하고 있다. 일반적으로 아동발달 분야에서 많이 사용되고 있는 연구방법들은 크게 자료수집 방법과 연구설계 방법 및 아동이 연구되는 첫수에 따라 분류할 수 있다.
측정, 능력 결함의 진단, 학습 진전의 평가 등으로 분류하였다.
Skinner(1957)는 교육심리학의 연구영역을 성장과 발달, 학습, 인성과 적응, 측정과 평가, 교수와 지도 등으로 분류하여 다루었다.
그리고 1967년 미국심리학회(APA)의 교육심리학 분과에서 보고한 교육심리학의 영역은 다음과 같다.
[성격검사] 성격 평가방법
성격을 평가하는 방법으로는 관찰법, 면접법, 자기보고식 검사법, 투사적 검사법 등이 있다. 여기에서는 이러한 방법들에 대하여 살펴볼 것이며, 더하여 임상장면에서 진단을 위하여 실시하는 표준정사 배터리(test standard battery)에 대하여 살펴볼 것이다.
I. 관찰법
일반
접목시켜서 성숙 이론을 발전시켰다. 루소는 성선설을 믿었던 초기 성숙주의자인데, 그는 유아에게 만일 자연적 방법으로 성장할 수 있는 기호가 주어진다면, 유아는 자신의 잠재 가능성을 충분히 발달시킬 수 있기 때문에 교사와 부모들은 유아의 자연적 성장을 절대 방해하지 말하야 한다고 했다.