수업은 주로 강의방법을 많이 활용하고 있으며, 초등학교에서는 수행평가를 중․고등학교에서는 지필고사 위주 평가방법을 선호하고 있는 것으로 조사되어, 학교급이 높아질수록 창의성 계발 교육과는 거리가 먼 교육을 실천하는 것으로 나타났다.
또한, 창의성 계발 교육은 일회적․단편적으
개인차가 심한 편으로 그림을 보고 해당 낱말에 대해 말할 수 있는 아동은 11명 , 도움을
받아 해당 그림의 낱말을 말할 수 있는 아동이 3 명이고 부분적인 수용언어만 가능하고 학습에
있어서 전반적으로 어려움을 느끼며 의욕이 많지 않은 아동이 2명이 있다.
○ 본시 교수․학습 계획
, 음의 조정, 그리고 반복의 사용을 통해 감정과 느낌을 불러내는 소리이다. 이들의 기본적인 구성성분 또는 요소들은 음악적 형태에 있어서 이미지와 생각을 만들어내곤 한다. 그래서 음악은 분위기와 생각 또는 느낌들을 표현하기 위해 계획되어진 시간을 초월한 소리의 형태라고 생각할 수 있다.
음악치료는 많은 이들에게 다소 생소할 수 있으나, 이제 많이 알려지기 시작한 치료 방법이다. 음악치료는 1980년대 말과 1990년대 초부터 외국에서 음악치료 학위를 받은 음악치료사들과 국내의 음악치료에 관심을 가지고 있던 음악 교육가들이 중심이 되어 음악치료에 대한 연수와 강연의 형식으로 국
계획과 프로그램에 성실함과 열정을 가지고 임하며, 긍정적인 시각을 가지고 실습을 지도하시는 모든 분들에게 기쁘게 응답할 수 있도록 노력하고자 한다.
∘실습기관과 실습을 지도하시는 지도자들에 대한 감사의 마음을 잊지 않는다.
∘청소년들과 함께 하면서 그들이 갖고 있는 가치관이