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3세 이후에서 학령기에 달하면 또래들과 의논하거나 협력하여 역할을 정하고 그 역할에 따라 미숙하지만 수행하고, 서로 협동하고, 상호관계가 이루어지는 놀이가 정상적으로 발달한다. 대부분 사회나 정서가 포함된 놀이, 감각, 기분, 쾌락이 게임에 포함되어 변화되는데 그 특성은 다음과 같다.
Ⅰ. 서론
장애와 관련하여 생애주기(life cycle)의 개념을 도입하는 시도는 지극히 당연한 것이면서도 비교적 소홀히 다루어져 왔다. 일반적으로 개인의 성장과 발달의 단계를 설명하는 포괄적인 기준은 개인의 생애주기와 각 생애주기에 따른 발달과업이라고 볼 수 있다. 그럼에도 불구하고 장애에 관
학령전기아동에게는 나대고 돌아다니는 대근육 활동이 문제가 되지만, 학령기가 되면 말하기, 다른 아이 집적거리기, 연필 입에 물기와 같은 행동 문제로 변화되어 나타난다. 그러나 청소년기가 되면 이 같은 과잉행동은 상당한 호전을 보여 대부분 크게 문제가 되지 않는다(Mercugliano, Power & Blum, 1999).
제 1 차시 : 보육의 필요성 및 목적
아동보육의 목적이 궁극적으로는 아동복지의 실현에 있다는 아동복지적 관점에 의하면 보육은 아동이 신체적, 정서적으로 건강하게 성장할 수 있는 환경을 보장해 주는 필수적인 서비스다.
과거의 보육의 개념은 탁아의 의미로 보호의 기능이 중시 되었다. 이는