심리적인 평형 상태를 유기하며, 위기 이전의 기능 수준을 회복하도록 도와주는 것이다. 그러나 일반 상담, 특히 장기적으로 이루어지는 심리상담의 목표는 내담자가 갖고 있는, 오랫동안 지속된 개인내적 갈등을 해결하고 장기적인 성장을 이루도록 도와주는 것이다.
2) 평가 및 진단 측면
위기
과정이라 볼 수 있다. 이를 통하여 인생에 있어 여러 단계를 거쳐 성장하게 된다. 즉, 유아기, 아동기를 거쳐 청소년기, 성인기 그리고 노년기를 통하여 끊임없이 창조적인 삶을 영위하며 노년기에는 다음 세상을 준비하여야 한다. 매슬로우는 인간의 본성은 본질적으로 선하며 창조성이 인간의 잠재적
청소년에 대한 규정이 달라질 수 있다. 임영식ㆍ한상철,『청소년심리의 이해』(서울: 학문사, 2000), 16.
인간의 전체 발달 과정을 놓고 볼 때 각 단계는 언제나 독특하게 달성해야 할 과제들이 있고 그러한 과제들을 성취하는 과정에서 우리는 피할 수 없는 고통과 위기에 직면한다. 그러므로 정
및 친밀성으로 규정하였다. 박아청(1984)은 자아정체감을 설명해 줄 수 있는 요인으로서 안정성, 목표지향성, 독특성, 대인역할기대, 자기수용, 자기주장, 자기존재의식, 대인관계 등을 들고 있으며 이러한 요인들과 연관하여 많은 연구자들이 집단상담을 실시하였으며, 집단상담이 위와 같은 요인
정서 함양 교육, 예절 교육 등이 우선적으로 실시되어야 하는데, 실제 학교에서는 입시 위주의 교육제도, 획일화된 교육과정 및 성적평가, 열악한 교육환경, 비인간적 교육풍토 등으로 인하여 청소년들을 공부에 대한 압박과 스트레스로 병들게 할 뿐 아니라 청소년들에게 개인주의, 요령주의, 출세