자아정체감을 개인이 내면적으로 가지고 있는 자기 동질성과 다른 사람들과 본질적인 어떤 성질을 일괄되게 공유하는 상호관계로 파악하였다. 이런 관점에서 Erikson의 자아정체감 개념은 포괄적이며 다양한 관점에서 표현되어진다고 볼 수 있으므로 여러 가지 의미로 분석된다. 즉, 정체감이란 의식적
학교폭력의 원인을 다양한 요인별로 분석하고, 그 결과를 논하시오(20점). 2. 학교폭력 특성에 대해 설명하고, 연령과 성별에 따른 학교폭력 양상에 대해 논하시오(20점). 3. 최근 학교폭력 양상을 분석하고, 대처할 수 있는 방안으로 대응사례 및 예방프로그램을 찾아 구체적으로 서술하기로 하자.
정의하는데 있어서 긴장이 시작되면서 급격한 생물학적, 심리적, 사회적 변화를 경험하는 시기이다. 현대 사회처럼 정치․경제․사회․문화적인 측면에서 급격한 변화와 혼란을 겪고 있는 상황에서 청소년들은 정체성을 형성하면서 건전하게 육성되기가 쉽지 않은 실정이다. 특히 교육제도
유용한 진로상담 프로그램을 진행하고자 한다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 중학교 진로교육 프로그램
→ 중학생은 학생들이 정신적·육체적으로 급격한 성장을 이루는 시기며, 불확실한 미래에 대한 불안감을 가질 수 있는 시기이기 때문에 충분한 진로지도가 제공되어야 하는 중요한 때이다.
발달 8단계에 따른 청소년기
에릭슨의 발단단계이론에 의하면 이시기 청소년의 발달과업은 <정체감 대 정체감 혼미>이다. 또래집단이 주요 관계범위이고 이 시기의 갈등을 잘 극복하면 ‘성실’이라는 자아특질을 지니게 된다. 에릭슨은 청소년기의 자아정체감확립을 전 생애를 통틀어 가장 중요한