발문은 거기에서 더 나아가 아동에게 어떠한 사고활동이 일어났는가를 중요시 한다. 교수학습과정에서 발문이 이루어지면 아동은 그것에 대해 작업을 하기 마련이다. 이때 발
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3. 효과적(효율적) 발문방법
첫째, 교재의 특성 및 수업목표에 따라 다양한 발문을 한다. 어떠한 발문을 어떻게 할 것
발문과 질문의 차이는?
학습자는 교사가 던지는 발문을 통하여 교과의 중요한 내용에 관하여 교사와 언어적 상호작용을 하게 됩니다. 발문은 교수․학습 과정에서 지도교사가 의도적으로 교육적인 효과를 얻기 위해 학습자에게 던지는 질문으로서, 이 발문에는 반드시 의도성과 계획성 그리
발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.
2. 성공적인 과학 학습을 위한 지도계획 수립 시 유의해야 할 사항
1) 지도상의 유의점
(1) 사회과 교육의 목표와 내용의 관련성을 명확히 해야 한다.
(2) 지역 사회를 교재화하여 현장 학습을 고려한 지도 계획이 수립되어야 한다.
(3) 교과내 통합만
자료 제시 및 예습과제 확인은 교사 발문을 통하여 사전 경험이나 지적 호기심을 유발시켜 학습 동기를 강화하고 학습 문제를 정하는 단계이다.
2) 문제 추구
조사해야 할 대상, 장소, 관점 등을 알아보고 아동 스스로 또는 소집단 활동을 통하여 조사 계획을 수립하는 단계이다.
3) 문제 해결
방법으로 활용될 때 매우 효과적일 것이다.
구성주의 방식으로 교육하고자 하는 교사는 아동의 머릿속으로 뛰어 들어가 아동들이 가지고 있는 선개념을 알고 그들의 수준에 맞게 개념을 구성 또는 재구성 할 수 있도록 도와줘야 한다. 교사는 아동들의 대화를 도와주기 자료를 제공하며 발문을 하고