현장에서의 구체적 적용방안을 모색해보면 다음과 같다.
1) 준비단계
프로젝트 준비단계는 실제 프로젝트에 들어가기 전에 교사가 여러 가지를 계획하고 준비하는 단계로서 유아는 참여하지 않는 단계이다. 이 단계에서 교사가 할 일은 프로젝트 주제를 선정하기, 주제망 구성하기, 기본 어휘 및 중심
어휘로 표현해 내며 아동은 실제로 경험하면서 가장 잘 배우고 즐길 수 있다. 그러므로 통합교육활동에서 교사는 유아의 발달 정도와 흥미, 가정환경, 연간 교육일수 및 일일 운영시간, 학급당 원아 수, 기관의 시설 및 환경 등을 고려해야 한다. 또한, 통합교육활동은 발달영역 중 동시에 여러 영역을
프로젝트 준비단계와 프로젝트 시작단계, 프로젝트 전개단계, 프로젝트 마무리 단계로 구분할 수 있다.
1) 준비 단계
실제 프로젝트에 들어가기 전에 교사가 여러 가지를 계획하고 준비하는 단계로 프로젝트의 활동 주제 선정하기, 주제망 구성하기, 기본 어휘 및 중심개념 선정하기, 교육과정 영
프로젝트 접근법의 교육목표
- 프로젝트 접근법의 주목적은 ‘어린이의 주변세계에 대한 이해를 증진시키고 계속 학습하고자 하는 성향을 강하게 키워주는 것’
- 교육목표
① 새로운 지식의 획득 : 조사와 구성, 극놀이 과정에서 잘못된 개념들을 수정하고, 새로운 어휘를 익히고, 친국한 용어의 뜻
도입되어 나아가 스스로 계획하고 진행하며, 그 목적을 달성하기 위하여 다양한 활동과 노력이 며칠에서 몇 주 동안 지속해 나가는 학습, 교사의 지도 하에 개별?소집단 또는 대집단 전체가 수행하는 주제에 대한 심도 깊은 연구 활동으로서의 계획, 기획, 설계, 연구과제 학습 등으로 정의되고 있다.