언어는 약 5000개에 달한다고 한다. 이렇게 많은 언어 중에서 한국어가 외국인 학습자들에게 관심의 대상이 되고 있다. 이는 한국에서의 올림픽, 월드컵 개최나 세계무대에서의 한국의 위상 변화에 기인한다. 한국어교육 초기에는 대부분의 한국어 학습자가 선교사나 군인과 같은 특정 계층을 중심으로
언어적인 요소뿐만 아니라 비언어적인 요소도 함께 학습할 수 있다.
따라서 본 연구는 외국인 학습자를 대상으로 적용 가능한 매체를 활용한 한국어 읽기 교육 방안을 살펴보고, 실제 교실에서 실행할 수 있는 수업 모형을 제시하고 아울러 그 효용성(의의)고 한계점을 살펴서 외국인을 위한한국어
위한 기초 연구(이익환)이 있다. 문어와 구어 자료를 조사 대상으로 삼아 현대국어에서 사용 빈도수가 높은 어휘를 조사하여 한국어 학습용 어휘를 선정한 현대국어 사용 빈도 조사한 국어 학습용 어휘 선정을 위한 기초 조사 (조남호)는 외국인을 위한한국어 어휘 교육에 좋은
한자교육 실태에 대하여 조명해 볼 필요가 있겠다.
2.1 국내의 한자교육 실태
1948년 한글 전용을 법률화한 이후 한글 전용을 주장하는 측이 내세우는 바는 다음과 같다.
-이념적: 민족 이상 실현, 자주 및 긍지 함양
-학문적: 문자 해독의 용이성, 국어의 발전과 순화 촉진, 기계화 및 능률화, 언어
교육적 요인 등 여러 가지가 있겠지만, 맞춤법 규정 자체가 갖는 내용의 부정확함과 모호함, 용어의 불일치, 규정의 상충, 일관성의 결여, 불필요한 중복, 예외 등의 여러 결함 때문이기도 하다. 한글 맞춤법은 국민의 언어생활에 기반이 되어야 함이 마땅하지만 현행 한글 맞춤법은 실제 언중들의 언어