한자를 생각해 본다면 한자교육의 필요성은 두말할 나위 없을 것이 된다. 허나 현재 한국어교육 의 목표 자체가 회화인 점 등의 이유로 한국어교육 내에서 한자교육에 대한 연구는 소홀히 해온 것이 사실이다.
2. 외국인을 위한 한자교육의 실태와 현황
현재 외국인을 위한 한국어교육에 있어
한국어가 외국인 학습자들에게 관심의 대상이 되고 있다. 이는 한국에서의 올림픽, 월드컵 개최나 세계무대에서의 한국의 위상 변화에 기인한다. 한국어교육 초기에는 대부분의 한국어 학습자가 선교사나 군인과 같은 특정 계층을 중심으로 구성되었다고 볼 수 있었다. 그러나 이러한 경향에도 점차
한국어의 어휘는 특징이 있다. 우리는 어렸을 때부터 배워왔던 말들을 학교 교육을 통해서 체계적으로 교육받아 왔다. 지금의 중학교 학생들도 유의어, 다의어, 관용표현, 높임법, 경어법, 파생법, 합성법을 배우고 있다. 우리말이지만 학습할 때 어려움을 겪는 경우가 많다. 하물며 외국인들은 모국어
경우, 이들의 언어능력과 학습조건에 맞추어 맞춤식 개별지도를 할 수 있는 장점이 있지만 여건상 따로 지도를 할 수 없는 경우가 더 많다. 다문화가정 학습자를 중심으로 교과학습을 지도할 때는 아이들이 추상적인 한국어 개념을 자신이 가진 스키마를 활용하여 이해하도록 하는 것이 중요하다.