II. 관찰기술(비언어적 의사소통기술)
모든 사람의 일상 커뮤니케이션에서는 보통 언어적(verebal) 메시지 보다 비언어적(non-verbal) 메시지가 많이 사용된다.
학자에 따라서는 이 비율을 늘려 잡아 93% : 7%, 혹은 줄잡아서라도 65% : 35%까지라고 주장하는데, 정확한 비율을 모든 사람과의 커뮤니케이션에 일
Ⅰ. 서론
진로교육의 필요성
1) 개인적 측면
일과 직업세계에 관련된 올바른 자아 인식 능력의 부족
현대사회의 복잡다양한 일과 직업의 종류 및 본질에 대한 객관적 이해의 필요와 수많은 종류의 일과 직업에 대한 체계적인 탐구 없이 장래성 있는, 그리고 자기에게 맞는 직업을 선택하기란 불가능
Ⅰ. 개요
일반적으로 정서(emotion)의 개념을 보면, 두려움, 기쁨 또는 놀라움 등과 같은 감정 등을 지칭하는 것으로, 이들은 외부로 표출되는 행동을 활성화시키고 방향을 잡아 주는 역할을 하게 된다. 우리는 매일 이러한 여러 가지 정서, 즉 즐거움, 사랑, 분노, 공포, 슬픔 등을 느끼면서 살아가게 되는
본 연구의 문제는 지역사회의 청소년들을 대상으로 한 의사소통 증진 프로그램이 또래의 사회적 상호작용 능력에 미치는 영향을 규명하고자 하는 것 이다.
의사소통은 사회적 상호작용에 있어 핵심 요소이다. 의사소통 증진 프로그램은 다음의 내용을 중심으로 구성된다. 언어와 비언어적 행동은 의
가이던스의 계획도 포함되어야 하며, 교육과정은 일정한 고정적인 것이 아니고, 사회의 변화, 학생의 성장·발달에 따라 끊임없이 개선되어야 할 것이므로 항상 재조직·재구성되어야 한다.
아이즈너는 교육 현상을 과학적으로 이해하는 활동이나 설정된 목적을 실현하기 위해 가용 자원을 효율적으로