유아가 최초로 언어적 상호작용을 시작하는 대상은 대개 자기 부모다. Watts는 유아가 부모와 접촉하는 시간과, 부모가 유아에게 사용하는 언어형태의 질적인 면과 언어강화 형태 등이 유아의 언어와 인지발달에 큰 영향을 주는 중요한 요소라고 언급했다. 특히 주양육자인 어머니는 직접적인 영향을 미
사회적 의사소통 활동에 필수적 요인이면서 인지·사고 발달과 밀접한 관계에 있기 때문에 유아들이 전인적 인간으로 성장하여 언어활동을 잘 할 수 있도록 지도해야 하는 것이다. 이밖에도 유아를 위한 언어지도는 효율적인 의사소통에 필요한 태도와 습관 형성의 기틀을 마련하고, 유아의 개인적 만
유아들에게 실세계 속에서 사건과 행위를 기술하고 설명할 수 있는 기회를 가능한 많이 제공하는 것이고, 유아의 인지적 구조에 적합한 물리적 환경을 풍부하게 구성하여 제공하는 일이다. 지식의 구성에서 아동의 역동적인 특성을 인정한 것은 높이 평가하지만 지식의 구성을 매우 개인적인 활동으로
언어표현 확대, 대인관계 형성 등 사회성 발달지도의 기회를 제공함으로서 학교와 가정생활에서 공격 행동, 자리이탈, 수업 방해, 지시 불이행 등 부적응 행동이 다소 줄어들게 하고 다른 사람과 어울릴 수 있는 효과를 얻도록 적절한 치료를 병행해야 한다.
4. ADHD와 Self-handicapping의 개념
정길순(200
언어의 습득은 사회적, 언어적 환경이 뒷받침 되어야 하며, 특히 유아기의 언어획득의 시기에 나타날 수 있는 다양한 개인적인 차이가 영아기의 언어적인 경험에 온다는 연구결과에 따라서 영아기에 나타나는 다양한 요인들로 인하여 영유아의 언어발달과 밀접한 관련이 있다고 볼 수 있다. 본 과제에