I. 서 론
자폐아의 가장 특징적인 임상양상은 사람에 대한 반응의 장애라고 할 수 있다. 자폐증이라는 말 자체가 대인관계를 회피한다는 의미이다. 유아기부터 어머니와 눈을 맞추지 않는다거나 소리를 들을 수는 있으면서도 고개를 돌려 쳐다보지도 않는다. 안아 주어도 좋아하지를 않고, 몸을 뻗치
2. 통합 상황에서 실시한 강화된 환경중심 언어중재(Enhanced milieu Teaching)가 자폐 유아의 자발화에 미치는 효과
1) 치료프로그램
강화된 환경중심 언어중재는 환경조절전략, 반응적 상호작용 전략, 환경언어중재 전략을 결합한 중재로, 각 전략에 대한 자세한 설명은 <그림 1>에 제시되어 있다.
언어와 추리력에 분명한 이상이 있는 것으로 보아 인지적 결함이 가장 우선적인 결함이며, 자폐아의 사회적 이상은 인지적 결함의 한 유형이라고 주장하였다. Hammes 와 Langdell(1981) 은 자폐아들이 심상을 형성할 수 있는 것처럼 보이지만, 여전히 저장된 상을 내적, 상징적 조작을 할 수 없다는 자극 한계
자폐아의 치료와 교육에 치중되어 왔고, 자폐아 부모를 위한 서비스도 주로 교육적 측면만 다루어지고 있어 자폐아 부모의 심리적 정서적 문제 및 그 외의 문제에 대한 개입은 전혀 이루어지지 않고 있는 실정이다.
따라서 본 발표에서는 자폐아동을 위한 치료방법과 자폐 아동 부모를 위한 프로그램
자폐아동에 대한 인지이론에 의하면 자폐아동은 투입된 자극을 장기 기억으로 연결시키는데 실패했으며, Delong(1992)도 이와 유사한 자폐아동의 기억 장애 이론을 제시하였다. Yirmiya와 그의 동료들(1991)에 따르면, 대다수 지적 능력이 정신지체 수준인 자폐아동은 동작성 IQ 지수가 언어성 IQ 지수보다 높