교육의 한 분야로써 역사학과 교육학의 응용분야인 셈이다. 따라서 초. 중. 고등학교에서 역사를 가르친다는 것은 [역사를 교육한다]는 입장보다는 [역사로써 교육한다는 입장이다. 즉, 일반교육으로서의 역사는 역사학자에게 기대되는 연구이론과 그 방법을 반복하는 형태가 아니고 일반적 교육목표
역사적 사고와 관련하여 특성을 고려한 역사학습을 위한 수업방식도 필요하지만 학생들이 얼마나 내적으로 사고할 수 있느냐도 고려할 필요가 있다. 역사의 사고방식은 과학의 사고방식과 차이가 있어서 역사적 상상을 많이 활용하게 되는데, 이는 주관적 사고나 추론에 크게 의존해야하는 부분이 존
역사적 사고의 특성
1) 과거의 사건 뒤에 숨어있는 사람들의 사상을 추체험 하는 것.
2) 사건의 유사성보다 개별성, 다양성에 관심을 두는 것.
3) 시간 속에서 계속성과 변화를 추구하는 것.
→ 역사적 사고방식은 주관적 사고와 추론이 필요한 역사적 상상을 많이 활용.
이러한 사고가 가능하
역사교육 자체에서 나온 내제적인 원리의 반영이라기보다는 다른 외재적인 요구의 반영이 많았다는 것인데, 예를 들어 국정 운영 방침과 같은 국가·사회적 요구 등을 먼저 떠올리고 그것들로부터 목표 진술에 적합한 요소들을 추출해 내는 경우가 이에 해당된다. 물론 교과의 성격상 역사교육에서 국