교육연구는 논리 실증주의에 근거한 연역적 방법을 선호하는 양적 접근이 주류를 이루어왔다.
19세기 말 보편주의에 입각한 연역적 방식을 주장한 오스트리아 학파와 특수주의에 입각한 귀납적 방식을 주장한 독일 역사학파 간에 있었던 사회과학 분야의 연구방법론에 관련한 논쟁은 아직도 해결되
교육․복지에 바쳤다. 생리학을 도입한 그의 교육방법은 생리학적 교육(education physiologique)으로 불리고 현재의 치료교육 방법의 기초를 이룬다고 해도 과언이 아니다. 여기에서는 최초의 교육적 노력을 시도한 Itard와 생리학적 방법을 개발한 Seguin의 교육방법과 이에 미친 사상․이론․방법론
역사를 탐구할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 지도한다.
마. 능동적인 학습 참여를 위하여 학습 내용에 따라 강의, 문답, 토의, 탐구, 사료 학습 등 다양한 교수학습 방법을 활용하여 지도한다.
Ⅱ. 국사과교육(국사교육)의 방법론
1. 실증주의적 연구(과학적 행동주의)
1) 목표
인과관계를 밝히는 것.
. 결국 아카데미는 1979년 수리물리학자 이본느쇼께를 첫 여성회원으로 선출했다. 반면 상대적으로 역사가 짧은 미국 국립과학아카데미는 1925년에 해부학자 플로런스를 첫 여성회원으로 선출했다.
귀족 집안 출신이며, 가족이나 친지가 특별히 여성의 교육과 과학 활동에 호의적이라는
교육 기관 또한 시급히 요구된다. 따라서 본 연구는 무용치료의 이론적 배경을 무용치료의 원리적 이해와 무용/동작치료의 역사적 배경을 살펴볼 것이다. 그리고 무용/동작치료가 도입되어 학문적 영역과 치료의 형태로 자리 잡기까지의 과정을 살펴보고 전문영역으로 정착되어 가는 무용/동작치료의