주고 유아 자신이 살고 있는 세계에 대해 즐겁게 배울 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 유아들에게 과학적 소양을 길러주기 위해 무엇보다 중요한 것은 일상생활과의 통합이 중요하다. 또한 통합은 유아교육의 중요한 원리 중의 하나이다. 따라서 본론에서는 과학활동과 다른 활동과의 통합적접근
것보다는 효율적인 학습 전개를 위하여 각종 자료와 매체를 활용하여 다양한 학습 방법을 시도하는 것이 효율적이라 할 것이다. 따라서 영유아 과학활동으로 요리활동을 계획하고자 할 때 본인은 통합적접근을 통한 교수학습방법을 선택하고자 한다. 요리활동을 계획할 때 통합적접근을 통한
과학은 하나의 지식체계로서 경험이나 과학적 과정을 통하여 지식을 만들어 내는 것으로 풀이할 수 있다.
Holt는 ‘과학이라는 것은 무엇인가를 생각하고 문제를 해결하는 방법으로 하여금 찾게 하고 새로운 것을 보고 놀라게 하고 알게 하는 것이라고 하였다. 이런 활동이 유아의 세계와 상호작용이
배울 만한 가치가 있는 주제를 심층적으로 연구 조사하는 것을 말한다. 그리고 프로젝트의 진행은 보통 몇몇 유아들로 구성된 소집단에 의해서 수행되지만 학급 전체나 개별 유아에 의해서 수행되기도 하며 프로젝트 활동은 참여하는 유아가 관심과 흥미를 가지며 알고 싶어하는 방향으로 나아간다.
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따라서 본 발표에서는 현재 행해지고 있는 통합적 미술 활동을 유치원 교육과정 지도 자료집(교육부, 200)에 소개되어 있는 내용을 바탕으로 분석하고, 그에 따른 문제점과 대안책을 살펴봄으로써 유아교육에서 주장하고 있는 통합교육을 통한 유아의 전인발달에 관한 기초연구를 제시하고자 한다.