영국에서는 약 2,300여개의 사립학교(independent)가 있으며 사립학교 학생수는 전체 학교인구의 약 4.3%이고 이중에서 약 200여개의 퍼블릭 스쿨이 있고 이들 학교에 재적하고 있는 학생은 2.9%에 이른다. 사립학교들도 학교에 따라 그 형태가 다양하여 Eton, Rugby, Harrow 등 오랜 역사와 전통을 자랑하는 명문학
교육부를 비롯하여 문화부, 청소년-스포츠부, 도시개발부 등 여러 정부부처의 다자적 공동정책과 지역자치 및 여러 사회기관 그리고 민간단체들과의 공동협력을 펼쳐왔으며 그에 따른 정책적인 효율성도 비교할 수 없을 만큼 높았다. 이러한 교육정책은 아동의 교육을 학교에서만 책임지는 것이 아니
학교를 건립하는데 1090년대 초반부터 이 수도원학교에서는 당시 국가와 교회의 요구에 부흥하고 후에 헝가리 행정적 기능과 기독교 조직에서 중요한 역할을 하는 인재들을 배출하게 된다. 12,13세기에 이르러 헝가리 학생들은 주변의 영국이나 프랑스, 이태리까지 진출하여 고등교육을 받는다. 이 시기
학교를 건립하는데 1090년대 초반부터 이 수도원학교에서는 당시 국가와 교회의 요구에 부흥하고 후에 헝가리 행정적 기능과 기독교 조직에서 중요한 역할을 하는 인재들을 배출하게 된다. 12,13세기에 이르러 헝가리 학생들은 주변의 영국이나 프랑스, 이태리까지 진출하여 고등교육을 받는다. 이 시기
교육의 역사 속에서 교육의 목적과 가르쳐야 하는 지식이 무엇인가, 그리고 학력의 개념과 관련하여 통시적으로 구분해서 살펴볼 것이며, 현대의 공시적인 측면에서 교육의 질을 높이기 위한 외국의 국가적인 교육과정 개혁 사례들과 비교하고, 현재 우리나라의 현황과 그에 따른 시사점을 알아보겠다