발달에 직접적인 영향뿐만 아니라 간접적으로도 영향을 주기 때문에 어떤 자질과 능력을 토대로 어떤 방식으로 역할행동을 행하는가에 따라 보육의 수준 차이가 나타날 수 있다고 하였다. 따라서 본론에서는 영아기에 성취해야할발달과제를 기술하고 이를 위해영아반보육교사가 해야할지원을 기
할 때 만족감과 성취감을 얻게 된다. 이에 따라 유아교사는 유아의 이러한 발달에 맞추어 학습자이자 촉진자, 안내자 역할을 해야 한다.
1) 역할
조성연 등(2006)에 따르면 유아교사는 유아의 전인적이고 점진적인 발달을 위해 다음과 같은 역할을 하여야 한다고 강조하고 있다.....(중략)
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3. 영
보육을 위한 전문적인 보육과정 변화를 기대하며 좀 더 체계적이고 전문화된 계획과 프로그램을 필요로 하고 있는 것이다(이경림, 2005년). 한편 영아보육은 다른 연령의 유아와 그 발달적 특징이 상이하여, 다른 연령의 교육보다 더 어려운 과제이며 이 시기가 가장 결정적인 발달이 집합되어 있는 시
영아기 때의 발달이 주요 관심사가 되고 있다. 영아기때의 애착과 정서, 사회성의 형성이 성인기까지 이어지며 초기적인 발달이 대부분 영아때 이루어지기 때문이다. 이처럼 영아기발달의 중요성과 이 시기의 양적, 질적인 변화를 생각할 때 영아의 발달을 적절하게 돕기 위해교사는 당연히 다양하고
보육 시설
영아를 보육하는 시설은 영아 전담시설과 민간 및 가정 보육시설에서의 영아반 지정시설로 구분된다. 영아 전담시설의 경우는 상시 영아 20명 이상을 보육하고 있는 국. 공립, 비영리 법인, 민간 개인, 가정 보육시설을, 영아반 지정 시설은 정부 지원보육시설 및 직장 보육시설을 제외한