과언이 아니다. 이와 같은 직관적 단계를 거쳐 언어 전문가들은 객관적 판정을 이룰 수 있는 과학적 평가방법을 모색하게 되었고, 오늘날에는 언어 형태보다는 언어사용을 종합적으로 평가하는 의사소통 능력 평가 단계에 들어서고 있다고 말할 수 있다. 김민주가 언급하였듯이 최근의 외국어평가 경
Ⅰ. 영어교육평가(영어과평가)
1. 영어과평가의 정의적 특성
1) 환경적 조건의 고려
학생들의 행동은 항상 어떤 의미를 갖는다. 학생들의 행동과 발화를 평가하려면 그들이 처한 환경과 상호작용에 의해서 나타나므로 행동과 발화를 이해하려면 환경적 상대성을 먼저 고려해야 한다. 의미란 그
수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조하여 평가한다.
수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙의 이해
수학의 용어와 기호를 정확하게 사용하고 표현하는 기능
수학적 지식과 기능을 활용하여 문제를 수학적으로 사고하여 해결하는 능력
실생활 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직, 사
(functional communication activities)과사회적 상호작용 활동(social interaction activities)으로 구분되는데, 전자는 과업 중심으로 진행되고, 후자는 대화와 토론 등이 포함된다. 이 교수법에 사용되는 교재는 화제중심(topic-based)과과업중심(task-based)으로 구성되며, 실물교재를 사용할 수 있다(Littlewood, 1981).
Ⅰ. 영어과교육평가(영어평가)
1. 영역별 평가의 유형
1) 듣기 평가 문항
듣기 기능의 평가는 음의 식별, 강세와 억양, 청취된 내용의 보존능력 등을 포함한다. 따라서 문항 유형으로는 음 식별 문항, 억양 및 강세 문항, 듣기 이해 문항 등을 들 수 있다.
* 음 식별 문항
* 억양 및 강세 문항
* 듣기