과에 대한 단순한 모방에 그치는 경우가 대부분이다. 이는 여러 가지 원인이 있겠으나, 무엇보다도 선결적인 몇 가지의 과제들이 있다고 본다.
우선, 전문가들이나 교사들에 의하여 정보화 수업 즉 컴퓨터를 활용한 수업을 하기에 적절한 교육과정의 개발이 필요하다. 말하자면 새로운 학습형태에 걸
Ⅰ. 개요
산업사회에서는 대량 생산 수단과 재생산 수단으로서 기계의 신화가 다양한 방식으로 강조되었지만, 정보사회에서는 “컴퓨터 네트워크화의 신화”(인터넷)라는 새로운 신화가 자리를 대신하고 있다. 정보는 미디어 흐름의 네트워크에서 비로소 구성되고 있다.
나아가 디지털 기술의 발전
교육의 목적 측면에서 볼 때, 초등교과교육은 전인교육(whole-child education)으로서의 특성을 가지고 있다. 전인교육이란 知ㆍ德ㆍ體가 완전히 조화된 원만한 인격체를 기르는 것을 목적으로 하는 교육이다. 이는 곧 지적, 정의적, 사회적, 신체적, 도덕적인 제 영역을 고르게 발달시켜 학생이 전 생애를 통
과 지도
㉮ 스스로 과제 해결하기, 신문 활용 학습, 책읽기 등을 통하여 창의적으로 사고하며, 스스로 공부하는 습관을 정착시킨다.
㉯ 학습 내용이나 속도에 있어서 개인차를 고려하여 어린이들이 개별 또는 소집단별로 학습하게 한다.
㉰ 학습의 전 과정에 참여하여 학습자 각자가 과정에서 학습
Ⅰ. 영어과교육평가(영어평가)
1. 영역별 평가의 유형
1) 듣기 평가 문항
듣기 기능의 평가는 음의 식별, 강세와 억양, 청취된 내용의 보존능력 등을 포함한다. 따라서 문항 유형으로는 음 식별 문항, 억양 및 강세 문항, 듣기 이해 문항 등을 들 수 있다.
* 음 식별 문항
* 억양 및 강세 문항
* 듣기