언어를 가르치는 방법이다.
수업 방식이 활동적이기 때문에 지루하지 않은 수업으로 학생들의 흥미를 유발할 수 있고 말을 행동이나 실물과 함께 배우므로 배운 내용을 쉽게 이해할 수 있다. 교사의 명령을 수행하면서 성취감을 느낄 수 있다. 다른 교수법(과업중신 교수법, 침묵식교수법 등등)과 함
법론에서는 학습자의 의사소통 능력에는 관심이 없다. 우리 나라 영어 교육의 비판자들이 흔히 “영어를 6년 간 또는 10년 간 배우고도 외국인을 만나면 입도 뻥끗하지 못한다”라고 말하는 것은 바로 이 교수법의 문제점을 지적하는 것이다.
여기에서 우리는 문법-번역식교수법이 왜 그토록 생명력
교수법이라고 할 수 있는 데, 우리나라의 경우도 옛날 서당에서의 한문 공부의 전통을 바탕으로 하여, 일제 시대의 영어 교육에서 문법-번역식 이 정착된 이래 오늘날까지 거의 전적으로 이 방법에 의존해 왔다고 할 수 있다.
이 방법의 단점중 가장 큰 단점은 의사소통능력의 발달을 기대할 수 없다
식교수법과 같은 말하기 강조 교수법(PBL)은 말은 듣기에서 저절로 생긴다는 이론을 수정하지 않고 모국어 습득 환경에서의 모국어 습득 과정의 이론이 외국어로서의 영어 교육에 적용하는 것을 반대하고 있다. 지면 관계로 초보부터 말하기를 강조하는 새로운 교수법 중에서 대표적인 침묵식학습법(S
중심의 수업을 통하여 학생들이 활동, 경험, 과업 수행하게 하고 나아가서 언어사용 능력을 기를 수 있도록 전개하는 것이 중요하다.
2. 활동중심영어 수업의 특징
활동중심 학습의 주된 목표는 아동들에게 가급적 의식, 무의식적으로 언어에 대한 많은 경험을 쌓게 하는 일이다.
영어 수업은 문법