한국어 쓰기 교육 실태
한국어 교수학습 면에서 볼 때, 한국어 쓰기 교육의 교재가 없다는 것이 문제가 된다. ‘말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 교재가 별도로 있어야 하는가?’라는 논의는 문제는 잠시 접어두고, 국어 교육에서의 쓰기 교재는 유치원생의 경우 초등학교 일학년 일 학기 국어교과
조기영어교육에 대한 일련의 움직임들, 이와 함께 더욱 긴밀해지는 국제관계로 인한 외국어의 효율적 성취에 대한 갈망 등으로, 최근 들어 조기영어교육은 유아기 아동들이나 유아교육 기관에까지도 빠르게 확산되고 있다.
연구에 따르면 유치원 단계의 아동 127명 중 35.4%여러 가지 형태의 영어교육
교육의 실태와 학부모의 인식을 조사한 선행연구들(정승혜, 차지인, 2004; 이정란, 2006)에 의하면 이미 과반수이상의 유아교육기관에서 영어교육을 실시하고 특히 유아교육의 ‘소비자’라 할 수 있는 어머니들이 조기영어교육에 대한 요구가 매우 높은 것으로 나타났다.
한 연구에 따르면 유치원 아
어머니의 변인에 따른 유치원영어교육에 대한 인식
1) 연구의 필요성 및 목적
세계화 시대에 대비하여 우리 국민의 삶의 질을 향상시키기 위한 노력의 일환으로 조기영어교육의 필요성이 강조되고 있다. 21세기에 우리나라가 세계의 중추적인 역할을 하기 위해서 외국어를 습득하기 쉬운 시
Ⅰ. 서론
현재 우리나라에는 조기교육열풍이 불고 있다. 우리나라 유치원생의 86%가 유치원 방과 후 별도의 한글, 영어, 수학, 피아노등 각종 조기 특기교육을 받고 있으며 일부는 무려 10~12가지의 조기 특기교육을 받고 있다(조선일보: 2001. 1. 6). 또한 조기영어교육을 위해 미국, 캐나다 등의 영어권 국