노래사용은 즐거운 멜로디를 통하여 학생들의 흥미와 관심을 유지하기 쉽고, 감정적으로 열린 상태를 조성하는 심리적인 장점과 언어의 형태를 연습하는 데 도움이 된다는 사실을 알 수 있다.
Ⅱ. 영어노래교육(영어노래지도)의 필요성
영어학습은 지식을 이해하는 학습이 아니라 언어기능, 즉, 영
교육을 담당하는 우리들에게 많은 시사점을 주고 있다. 교실 안에서도 종전처럼 가르치고 배우는 한 쪽의 편향이 아닌, 교사와 아동이 조화와 균형을 맞추어 쌍방향의 패러다임을 창출하는 수업이 이루어져야 한다. 이를 위해서는 교육을 가르치는 사람이나 학습하는 사람 모두가 즐거운 edutainment(educat
교육과정의 목표에 맞게 어린이들에게 영어로 된 동화를 이용하여 영어책 읽기가 재미있다는 것을 인식시켜 주고, 스스로 책을 읽는 습관을 형성시키는 데 초점을 맞추어, 4학년 수준보다 한 단계 높은 읽기와 초등영어교육에 처음 도입되는 쓰기를 효과적으로 지도해 보고자하며, 듣기․말하기 능
교육시키기 때문에 여러 가지 부작용을 낳고 있다. 이후 6세 때까지는 종합적 사고와 인간성, 도덕성 기능을 담당하는 앞 뇌인 전두엽이 발달하는데 전두엽 발달을 위한 이러한 교육보다 이후 12세 때까지 발달을 하는 측두엽 기능인 영어교육에 과도한 노력을 기울이고 있기 때문에 덜 성숙된 언어중
발음되어 ‘카머 겐’처럼 들리게 된다. 또한 ‘bad day’, ‘next time’에서 보듯이 같은 자음이 겹치는 경우는 한번만 발음해야 원어민이 이해할 수 있는 발음이 된다.
영어에는 특별한 음운 환경에서 음의 변화가 일어난다. 즉 ‘water, middle, model, what about it’과 같이 모음과 모음 사이에, 혹은 모음과 /l/