토대로 하여 말이나 글로 간단하게 표현할 수 있게 한다.
넷째, 쉬운말이나 글로 상황에 적합하게 의사소통을 할 수 있게 한다.
다섯째, 외국문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고 올바른 가치관을 가지게 한다.
여섯째, 우리 문화를 쉬운 말이나 글로 간단히 소개할 수 있게한다.
학습 상황에서 자신과 관련된 어려운 문제를 확실하게 파악할 수 있는 기회를 제공할 수 있어야 한다. 둘째, 아이디어 중심의 교육과정(idea-oriented curriculum)을 선호한다. 교수-학습을 이루고 있는 큰 틀은 교사와 학습자들이 함께 탐험해야 할 `큰 아이디어`(big ideas)로서 전통적인 학습처럼 학습이 어디서
의사소통적 기능에 생각이 집중되어 있다. 이들은 흔히 성인들이 의식하는 문법적 정확성에 대해서는 무관심하다.
2) 한가지에 집중하는 성향
이 연구와 관련된 아동의 평균 연령대는 사춘기(남자 14세, 여자 12세) 이전 시기에 해당된다. 이 시기의 아동은 Rosansky(1975:96)에 의하면 어떤 문제에 봉착하게
나눌 수 있을 것이다. 심화, 보충 소집단을 나누는 준거는 교사의 판단에 의존할 수도 있고 학생의 희망을 참작할 수도 있다. 또 반드시 지필 검사를 하지 않더라도 간단한 평가를 통하여 40% 이하 목표 달성자는 보충 조, 80% 이상 목표 달성자는 심화 조, 그 이외는 기본 조 등으로 나눌 수 있을 것이
학습을 목적으로 고안되었든지 그렇지 않든지 간에 모두 풍부한 언어 교육 자료를 제공하고 있기 때문에 교사가 주의 깊게 선택하고 준비한다면 영어학습자들에게 훌륭한 학습 환경을 제공할 수 있을 것이다.
현대와 같은 정보화시대에는 사회적․교육적 요구에 따라서 영어교육도 영어로 전달