점을 두면서 영유아와 보육교사 모두가 교수-학습과정에서 주도적인 역할을 하는데 역점을 둔다. 그리고 영유아 교수방법은 영유아의 성장과 발달을 돕는 교사의 교수학습방법이다. 이에 본론에서는 영유아교사의 교수법을 위해노력해야 할점과 영유아상호작용의 바른방법을 문제활동3개를 만들
점을 벗어나 각각의 장점과 단점, 또 그 영향력을 분석하여 발음 중심 교육법과 총체적 교육법을 병행해서 사용하자는 균형적 언어교육이 대두되었다.
② 원리 및 특성: 균형적 언어 교육은 앞의 두 가지 교육법이 지닌 장점을 수용하면서, 그것들이 제시하는 가장 좋은 교수 방법을 선택하여 가르치
교사가 될 수 있도록 돕고, 가정교사로서 부모가 중심이 되는 가정에 기초한 모델이다.
2. 포테이지 프로그램의 기본전제와 이론적 배경
1) 포테이지 프로그램의 기본전제
포테이지 프로그램은 아동의 어느 한 측면만의 발달이 아니라 전체적인 발달을 도모할 수 있도록 고안되었으며, 각 아동의 발
따른 보호 대상자 자녀, ③ 국민기초생활보장법 제24조에 따른 차상위계층 자녀, ④ 장애인복지법 제2조에 따른 장애인 중 보건복지가족부령으로 정하는 장애등급 이상에 해당하는 자의 자녀, ⑤ 그 밖에 소득수준 등을 고려하여 보건복지가족부령으로 정하는 자의 자녀 등이다(영유아보육법 제28조)
교사는 자연스로운 상황에서 문장을 보충시키는 반응을 보여준다. 예를 들면 유아가 “저기, 책”이라는 말했을 때 교사는 “그래, 동화책이 많이 있구나” 등의 말로 문장을 만들어 준다.
⑩ 말하기 활동을 한 후에 효과적으로 말하고 올바르게 듣는 태도에 대하여 간단히 토의한다.
3) 말하기활동