사회도덕적 분위기란 하나의 숨은 교육 과정으로 교사가 자신이 제공하는 사회도덕적 분위기를 의식하지 못하는 가운데 숨어 있는 것이다. 즉, 교사는 매일 매일 상호 작용을 통해, 유아가 생활하는 교실의 사회도덕적 분위기의 특성을 결정짓는다. 교실의 사회도덕적 분위기는 대부분 교사-유아 관
사회공동체 의식을 구비할 것이 요구된다. 특히 민주주의의 핵심적인 정신이라고 할 수 있는 인간에 대한 존중과 사랑이 필요하다. 인간의 존엄성을 믿고 존귀하게 여기는 마음이야말로 도덕적인 인격의 바탕이며 사회를 밝게 만드는 원동력이 되기 때문이다. 이러한 마음은 교직에 대한 투철한 사명
사회적 상호작용을 수반하는 것으로 영유아의 흥미에 따르는 활동을 통해 촉진되는 인지적, 사회적, 도덕적, 그리고 인성발달을 포함한다. 구성주의에 기초한 교수는 영유아의 지식구성에 초점을 맞추므로 영유아의 사고와 사고의 발달에 대한 지식에 근거하여 영영유아의 자발적 노력을 북돋워주는
아니라 정서적, 도덕적인 감수성까지도 포함하는 개념이다. 레지오 에밀리아 접근법은 올바른 유아교육을 통해서 정의로운 사회를 구현하는데 목적을 둔 교육법이다. 따라서 프로젝트접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 전체적인 비교를 요약하자면 다음 표와 같다.
Ⅲ 결론 및 의견
Ⅳ 참고문헌
교실환경의 조직과 구조적 특징
레지오 에밀리아 유치원의 교실은 미국, 일본, 캐나다 등의 유치원교실과는 차이가 난다. 그것은 먼저 크기에 있어서뿐만 아니라 매력적으로 꾸며진 물리적 환경이 놀라운 느낌을 준다. 각 교실에는 유아들의 학습에 소요되는 여러 가지의 원재료가 풍부하게 비치되어