단계에서의 영유아의 읽기, 쓰기 행동은 책다루기, 글자의 기능, 글자 자체에 대한 지식, 이야기 개념 등에 대한 이해와 발달이 진전되면서 점차 관례적으로 읽고 쓰는 행동이 나타난다.
1.읽기발달단계
문자 언어의 교육 시기에 대한 상반된 주장으로 성숙주의 관점과 발생적인 관점을 들 수 있다
발달은 유아의 언어발달에도 영향을 끼치고 있다고 한다.
언어교육은 어떤 특정한 목표와 방법에 의한 교육보다 신체, 언어, 인지, 사회, 정서 등의 생활영역이 상호 관련되어 효과적으로 긴밀하게 상호작용이 이루어질 수 있는 방법으로 언어교육의 내용이 되는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 분절되
되기 위해서는 언어를 통한 의사소통이 가능해야 한다.
(2) 언어생활 영역의 목표를 달성하기 위한 목표
첫째, 다른 사람의 말을 잘 듣고, 이해하는 능력과 태도를 기르게 된다.
둘째, 자기의 생각과 느낌을 말로 표현하는 능력과 태도를 기르게 한다.
셋째, 읽기와 쓰기에 관심을 가지게 한다.
Ⅰ. 서론
인간발달에 있어서 생의 초기인 영유아기에 일어나는 성장과 변화, 즉 발달과정에는 보편적인 원리가 있음을 보여준다. 첫째, 발달은 계속적인 과정이며 둘째, 발달은 단계적이며 순서적이다. 셋째, 발달은 방향성이 있다. 다시 말하면 일반적이고 전체적인 부분에서 특수하고 부분적인 발
읽기 능력을 길러주는 미국의 대표적인 Follow-thorough 프로그램의 하나이다. 하이스코프 교육과정은 프뢰벨, 몬테소리와 같은 이론가들처럼 능동적 학습자로서 유아의 역할을 강조하지만, 사회성 발달보다는 인지발달이론에서 중시하는 문제해결능력과 창의적 사고능력을 강조한다는 점에서 이들과 차