개념들의 집합. ( 수→ 일상 속에서 다양하게 사용 )
유아는 말을 시작한 후 얼마 지나지 않아 수와 관련된 단어를 사용하며 수의 이름을 순서대로 반복, 수를 세는 동작을 보임.
유아는 짝 짓기, 비교하기, 분류하기, 순서 짓기를 할 수 있어야 수개념 획득
<중 략>
영유아는 일상생활 속에서 숫자
하기 때문에 다른 어떤 시기보다도 물리적 환경에 의해 크게 영향을 받는다고 하였다.
유아의 경우도 수.과학 영역에서 다양한 발견 학습에 참여하여 수활동을 즐기는 경험을 하고 그런 경험을 통해 기초적 수개념의 발달이 촉진되며 여러 가지 자연 현상을 탐구하면서 과학개념도 형성하게 된다.
수업에서의 장단점
아동수과학지도와 관련된 교구로는 블록을 선정하였다. 블록은 비표준화된 임의의 단위를 이용하여 높이와 둘레를 측정해보는 활동에 사용하고자 함이다. 이 활동은 자신과 타인의 신체에 대한 인식이라는 과학적 탐구와 측정 및 그래프 이해라는 수학적 내용을 포함하고 있다.
수과학적 지식과 정보를 획득하는 과정을 통하여 문제해결 능력을 획득하도록 돕는 것이 수과학교육의 목적이다. 따라서 유아수과학교육은 무엇보다도 아동의 탐구 본성과 시대적 요구를 반영하여 유아의 과학적인 호기심과 관심을 유도하는데 중점을 두어야 하며 이를 기반으로 수과학에 보다 긍정
다른 사람 더불어 생활하는 태도를 기르며, 아름다움에 관심을 가지고 예술 경험을 즐기며, 창의적으로 표현하는 능력을 기르고, 호기심을 가지고 주변세계를 탐구 하며, 일상생활에서의 수학적, 과학적 문제해결능력을 기른다는 누리과정 5개영역을 기본으로 세워진 목표를 가지고 있다고 한다.