개념들의 집합. ( 수→ 일상 속에서 다양하게 사용 )
유아는 말을 시작한 후 얼마 지나지 않아 수와 관련된 단어를 사용하며 수의 이름을 순서대로 반복, 수를 세는 동작을 보임.
유아는 짝 짓기, 비교하기, 분류하기, 순서 짓기를 할 수 있어야 수개념 획득
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영유아는 일상생활 속에서 숫자
하기 때문에 다른 어떤 시기보다도 물리적 환경에 의해 크게 영향을 받는다고 하였다.
유아의 경우도 수.과학 영역에서 다양한 발견 학습에 참여하여 수활동을 즐기는 경험을 하고 그런 경험을 통해 기초적 수개념의 발달이 촉진되며 여러 가지 자연 현상을 탐구하면서 과학 개념도 형성하게 된다.
수 있도록 도와주는 것이다. 따라서 유아수학교육은 단편적이고 즉흥적인 답을 찾아내는 것이 아니라, 유아들로 하여금 사고하고 탐구하는 태도를 불러일으킬 수 있는 활동으로 구성되어야 한다. 이에 본론에서는 유아수학교육의 내용인 수개념, 기하, 측정, 규칙성, 자료분석중 규칙성을 선택하여 수
배우는 것을 수학교육의 목표로 삼고 계산과 지식 습득 위주의 수학교육의 문제점을 지적하며 수학의 과정을 이해하는 문제 해결식 접근법을 적용해야 한다. 따라서 본론에서는 표준보육과정과 누리과정 자연탐구 영역의 수학교육의 내용을 정리하시고 영유아수학교육의 지도방향을 제시해 보겠다.
수와 연산, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료수집과 분석 등의 내용으로 하며 이는 초등학교 수학 교육과정과도 연계를 도모한다.
(2) 수학적탐구하기의 내용수학적탐구하기 내용범주에서 내용을 살펴보면 다음과 같다.
① 수와 연산의 기초개념 알아보기
유아가 생활 속에서 다양하게 수를