방해하고 욕구불만 히스테리를 일으킬 수 있고, 유아기의 시기에 경험해 보아야 할 것들과는 미래에 대비한 선행학습에만 많은 시간을 보내고 있다. 따라서 본론에서는 영유아시기의 사교육이슈와 관련하여 찬반의견을 제시하고, 그렇게생각하는 논리적근거에 대해 체계적으로 기술해 보겠다.
할지 유아원과 유치원에 근무하는 교직원들은 불안하기만 하다. 심지어 보육비가 미지급되는 일도 생기고 있어 보육업무를 보는데 있어 혼란을 초래하고 있다. 이 장에서는 박근혜 정부의 무상보육정책의 현황과 중단사태 및 찬반론과 문제점과 해결방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
Ⅰ. 공교육에 대한 이론적 고찰
1. 공교육의 정의
보통의 의미로는 국가나 지방자치단체가 설립 ·운영 ·관리하는 국 ·공립학교의 교육만을 공교육이라고 한다. 그러나 최근의 넓은 의미로는 공교육에 준하는 사립학교의 교육도 공교육에 포함시키고, 공교육은 과외와 같은 사교육과 구별하는
생각이 든다.
이와 같이 이번 2009년도 수능은 표준점수와 백분위가 표시됐을 뿐만 아니라 대학입장에서 수능이나 학생부 등의 반영 요소의 비율을 자율적으로 재정할 수 있도록 하는 등, 대학 입시 자율화를 향해 한 발 앞서간 모습을 보였다. 현 이명박 정부는 이를 첫 발걸음으로 앞으로 수능 과목을
영유아 영어교육 열풍은 쉽사리 가라않지 않을 것으로 보인다. 필자의 생각으로는 한글도 제대로 모르는 영유아에게 영어교육을 미리서부터 시키는 것은 영유아에게 너무 심리적인 부담을 주어 스트레스의 원인이 되고 있다. 이 장에서는 ‘영유아기 영어교육’과 관련된 논문 1개, 기사 2개 이상을 읽