의미하고, ‘통섭’은 둘 이상의 학문이 합쳐지더라도 원래의 각 학문의 요소는 간직하고 있는 상태를 나타낸다. ‘통합’은 물리적 결합을 의미하며, 이 때문에 결합 이전의 각 요소는 그대로 존재하는 것으로 보아야 한다. 따라서 본론에서는 예술융합교육에 대한자신만의 생각을 서술해 보겠다.
Ⅱ 본론
1. 예술융합교육의 개념
최근 과학예술융합에 이목이 집중되기 전부터 예술융합교육에 대한 찬반론이 음악, 미술교육계에 관심을 끌었다. 예술융합교육은 음악과 미술 관련 심미적 경험과 미적 가치를 중시하면서 동시에 미술과 음악 능력과 관련된 다양한 인지적, 정의적, 창의적 능력을
교육 강사로 참여하든, 기획자로 참여하든, 교육프로그램 진행에 있어서 4차산업혁명 시대의 핵심 기술에 대한 이해가 필수적이다. 교사는 소통과 협업 과정 안에서 활용되는 기술과 기술에 대한 맥락적 의미를 이해하였을 때, 교육프로그램 안에서 핵심 기술이 어떻게 활용될 것인가에 대하여 이해할
1.세종과학예술영재학교에 지원하게 된 동기와 진학 후의 학습계획, 그리고 향후 진로 및 장래 희망에 대해 기술하시오.
어린 시절부터 자연과 우주에 대한 깊은 호기심을 가지고 있었습니다. 밤하늘의 별을 보며 우주의 신비에 매료되었고, 동물과 식물을 관찰하며 생명의 경이로움을 느꼈습니다.
교육대상 학생들에 대한 이해를 높이며 함께 어울릴 수 있는 조화로운 분위기를 만들고자 한다.
-정신지체(지적장애) 학생: 이 학급에 있는 정신지체(지적장애) 학생은 정신 발육이 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응 하는 것이 상당히 곤란한 학생들