Krashen(1981, 1982)은 그의 언어 습득 이론(a language acquisition theory)에서 외국어를 익히는 방법을 두 가지로 보고 있다. 그 하나는 `습득(acquisition)`으로서 마치 어린아이들이 자신들의 모국어를 배우는 것처럼 무의식적으로 일어나는 자연스러운 과정이며, 또 다른 하나는 ‘학습(learning)’으로서 전형적인 교
I. 스페인어와 한국어의 음소비교
1. 음소(fonema)
- 음운론(fonolog?a)의 최소단위(unidad m?nima).
- 의미를 구분시켜주는 기능(funci?n distintiva de significados)을 한다. 그러나 자신은 의미
를 지니지 않는다(En s? misma no tiene el significado).
ej) pero /r/ ↔ perro /rr/
capa /p/ ↔ cava /b/ ↔ cama /m/
공통 기본 교과의 심화․보충 학습이란 10개의 국민 공통 기본 교과, 즉 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술․가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)에 대하여 교과 시간에 다루지 못했던 내용을 재량활동 시간에 개인차를 고려하여 보다 특색 있고 깊이 있게 다룰 수 있도록 한 학습 영역을 말한다.
스페인어의 중요성 및 전망을 잘 보여준다. 1996년 10월 미국 ‘현대언어협회’가 미국 2,772개 대학에서 조사한 바에 따르면, 미국 대학의 외국어 수강 대학생들의 54%가 스페인어를 선택했다. 이 숫자는 2위를 차지한 불어 선택자 숫자의 세 배에 이르고 있는데, 스페인어 수강 인원은 앞으로도 계속해서
외국어로 보편적으로 사용하고 있다. UN의 6대 공용어(영어, 중국어, 러시아어, 스페인어, 프랑스어, 아랍어) 중의 하나이며 사용자 수에 있어서는 전 세계 4억 이상의 인구가 모국어로 사용하고 있으므로 10억 이상의 중국어와 5억의 사용 인구를 가진 영어에 이어 세계 3대 언어로 꼽힌다.
② 스페인어