교육과정과 한국어 쓰기 교육 실태
먼저 “한국어 교육과정”이라는 용어가 존재하고 있는가? 외국어교육과정에 대해서는 교육부 교육과정에 명시되어 있다. 즉 영어, 독일어, 프랑스어, 스페인어, 중국어, 일본어, 러시아어, 그리고 아랍어까지 교육 성격과 목표 및 내용과 교수학습 방법 그리고
불규칙 변화하는 대표적 세 동사들의 원형을 살펴보고 예상되는 변화형을 만들어보게 한다.
- хотеть, есть, пить의 뜻을 찾아보게 하고 맘대로 동사를 변화시켜보게 한다.
동사 변화 자료를 제시함으로 자기가 변화시켰던 형태와 비교해보게 한다.
동요 ‘고향의 봄’에 붙여진 동사 변형
초등학교, 중학교 때 배웠던 의무교육과정을 익히고 2, 3학년 때 자신이 원하는 과목을 선택하여 배울 수 있게 되었다. 이는 1학년 때까지는 공통과정을 배우게 되는 것이고, 2,3학년 때는 교과의 수를 79개로 늘려서 배우는 것이다. 제 2외국어를 독일어, 프랑스어, 스페인어, 일본어, 중국어, 러시아어
대한 기본가정이 다르다. 예컨대 총점 합산방법에서 과외활동은 수능, 학생부 성적 등 다른 요소와 함께 총점에 반영되는 상대적 비중만큼 영향을 미치므로, 과외활동이 남다르게 활발했던 학생이라고 하더라도 과외활동을 잘해서 합격했다고는 말할 수 없다. 그러나 다단계 선발에서는 수능과 학생부
교육과정에 대한 반성을 토대로 주기적으로 개정되어 왔다. 교수요목기에는 중국어 교육에 대한 언급은 다만 고급 중학교의 교과과정표 상에 “1~3학년까지의 영어로 외국어교육을 실시하고, 이후 고급중학교 4~6년 과정에서는 영어를 필수과목으로, 그밖에 중국어, 프랑스어, 러시아어, 독일어 중