Ⅰ. 서론
학습이란 경험이나 관찰의 결과로 유기체에게 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화를 말한다. 이러한 학습은 성숙에 의한 행동변화나 단순한 반사행동과 구별된다. 행동주의 학습이론은 내적인 정신과정보다는 관찰가능한 행동의 변화를 강조하는 것이다. 교육이 인간의 행동을 어떤 모습
1. 아동문제의 특성
아동문제의 특성은 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있다.
1) 외현적인 문제
첫 번째, 상담실에 오는 아동의 경우 대부분 교사나 부모와 같은 성인에 의해 의뢰되어 오게 되는데, 도움을 필요로 하는 아동의 문제 증상들은 자신과 주위 사람들을 힘들게 하는 외현적인 문제들이라
주의, 인지주의, 인본주의 등으로 설명하고 있다. 김현택 등은 본능이론, 추동감소이론, 각성이론, 욕구이론, 유인가이론, 반대과정이론 등으로 설명하며, 서봉연 등은 본능론, 충동감소이론, 유인론, 등으로 밝히고 있다. 레빈은 동인감소 이론, 각성이론, 인지이론, 사회동기 이론, 성장이론, 생물학적
독립된 사건보다는 패턴에 관심을 두는 레빈(Lewin), 코프카(Koffka) 등으로 대표되는 게슈탈트 심리학이다.
둘째, 내적 인지과정에 관심을 갖는 인지심리학자인 피아제(Piaget)이다.
셋째, 학습에서의 정신적 과정에 초점을 두는 입장으로 정보처리이론, 기억, 초인지, 전이이론, 인공지능 등이 있다.
주의는 행동주의와는 대조적으로 외적 행동보다 학습자의 통제 내에 있는 내적인 정신과정에 초점을 두는 이론으로 정보가 어떻게 습득, 축적, 회상되는지에 관심이 있다. 이 이론은 발달적 시각에서 본 성인학습의 연구에서 많이 발견되는데 노령화(aging)가 정보를 습득하고 회상하는 성인의 능력에