고종을 강제로 퇴위시키는 등 본격적으로 우리의 국권을 탈취하려 했다. 이러한 제국주의 침략에 국권을 회복하기 위해서 민족의 ‘힘’이 필요하다고 생각한 애국계몽운동가들은 단체를 조직하고, 단체를 통하여 민족의 역량을 배양하여 국권회복을 위한 애국계몽운동을 광범위하게 전개하였다.
교육에 적극적으로 뛰어들었음을 의미한다.
일제 강점기의 첫 10년인 1910년대의 주요 여성운동으로는 3·1만세운동이 있다. 3·1운동에는 여학생들의 참여가 두드러졌으며, 유관순과 같은 여성영웅들을 만들어내기도 하였다. 1919년 4월에는 ‘대한애국부인회’가 결성되어 임시정부를 지원하였다. 이
운동, 민립대학 설립운동을 펼쳐 이상향을 건설하고자 하였으므로 3.1운동을 전후한 시기에 그의 활동에는 그 방법과 성격상에서 차이를 보인다.
따라서 본고에서는 남강선생의 행적을 3.1운동 전,후를 중심으로 살펴보고 시기별 그의 활동에 대한 해석과 남강 선생을 연구한 논문 비교를 통해 남강 이
운동을 광범위하게 전개하게 되었다. 빼앗긴 국권을 다시 찾는 것은 힘을 기르지 않는 한 매우 어려운 과제였으며, 당시 한국민족의 국권회복운동은 처음부터 장기전을 전제로 한 운동이 될 수밖에 없었다.
애국계몽운동에는 문화운동뿐만 아니라, 신교육구국운동, 언론계몽운동, 민족산업진흥운동,
학교령 : 교육활동의 통제
1910 : 한일합방
교육 차별 : 3·1 운동의 간접적 원인
- 교육/산업/관리 즉 취업에 대한 차별
→ 불만 야기
한국인의 강한 교육열을 통치에 이용
- 입학을 미끼로 창씨 개명 유도
- 관·공립 출신 우대 → 한국인 유인 → 반일사상 제거
일제의 통치술 ≒ 조선시대