1.유도의 역사
유도와 비슷한 형태의 투기(鬪技)는 고대부터 존재해왔다. 고구려 고분 각저총(角抵塚) 등 세계 각지의 고대 유적을 통하여 두 사람이 마주잡고 힘을 겨루는 씨름이나 유도와 같은 형태의 투기가 오랜 옛날부터 존재하였음을 알 수 있다. 한국에서는 《일본서기(日本書紀)》《고사기(古
법론을 알고, 초등하교 교육 목표와 철학을 달성할 수 있는 교수법을 선정하고 장ㆍ단기 계획을 세워서 다양한 교수 전략과 기법 및 활동을 이용할 수 있어야 한다.
셋째, 언어 분석가(language analyst)이어야 한다. 즉 영어의 단어, 문장, 대화나 글의 구조를 분석하고 각각의미를 이해하며, 영어 표현의
지도방법
(1) 신체적 표현과 함께 듣도록 한다.
리듬의 변화나 악기의 음색에 대하여 신체적인 표현을 해보도록 한다.
(2) 가능한 많이 듣도록 하여, 차츰 암기하는 방향으로 유도한다.
(3) 질문에 의하여 여러 가지 답변을 유도하며 듣도록 한다.
(4) 가능하면 주요 리듬 및 가락을 암기하도록 지도하
지도한다.
4. 경기 중 진행이 수월하도록 간간히 전략을 지도한다.
Ex) 수비가 없는 곳으로 공을 패스한다.
공을 쫓는 것이 아니라 사람을 쫓아가며 수비한다.
수비는 공격을 코너로 몰아 패스가 어려워지도록 유도한다.
공격은 수비 속이기 전략을 세운다.
5. 훌라후프 안에 있는 학생이 게임
Ⅰ. 학생별 수업전략
학생 개개인은 다양한 개인차가 있다. 이러한 개인차를 지닌 한 사람 한 사람의 학습을 성립시키고 건전한 인간 형성을 도모하기 위해서는 개인차에 대응하는 학습지도에 관심을 가져야 한다.
그 구체적인 대응으로 생각할 수 있는 방법과 내용을 들어보면 다음과 같다.
1. 학