교육은 더욱 강조되고, 수능시험(Scholastic Aptitude Test), 대학원 시험(Graduare Record Examination), 쪽지시험 (quiz), 표준화 검사 등을 낳게 되었다.
1960년대에는 다시 경쟁 위주의 교육에서 개별화 교육과 협동 위주의 교육으로 변하기 시작한다. 열린 교육, 동료 교사, 통합 연령(CROSS-AGE) 학습, 가치관 교육 등이
한다. 즉 초등학교 일반 교육 과정과 영어교육 과정을 잘 이해하여 교육과정의 모든 영역에 공통적인 사고 과정(문제-해결, 계열화, 유형화 등)을 확인하여 종합적으로 이용하고, 영어 시간에 국어, 수학, 사회, 과학, 예체능 등과 관련지어 수업하고 때로는 타교과를 영어로도 수업할 수 있어야 한다.
Ⅰ. 서론
여러 가지 외국어 교수법이 나름대로 합리적인 이론 바탕 위에서 외국어 교육에 기여하였으며 한 때 커다란 각광을 받기도 하였으나 그 어느 교수법도 완벽하지는 않다. 모든 교수법이 어느 면에서는 장점을 갖추고 있으나 다른 면에서는 단점을 보여주어 해결할 수 없는 취약점을 갖고 있다.
학습 환경에는 잘 적응하지 못한다. 즉, 어린이는 주위 사람들과 놀면서 놀이 분위기에서 언어를 잘 배울 수 있다. 이를 어린이 영어지도에 적용하면 놀이가 영어학습에 효과적이라고 할 수 있다. 사실 언어를 잘 배울 수 있는 방법은 사람들과 어울리는 것이다. 특히 어린이의 경우에 더욱 그렇다. 어
학습이 되게 한다.
기 대 효 과
▶ 학년별, 영역별 수준에 맞게 프로그램이 나뉘어 있어 선택의 폭이 넓고 ICT 를 활용한 효과적인 영어교육이 가능하다.
▶ 학습 시간이 길지 않으므로 아침활동시간뿐 아니라 수업 시간, 쉬는 시간에 도 활용이 가능하다.
▶ 다양한 프로그램이 지속적으