유머는 학급에서 역시 꼭 필요하다. 사회의 구성원으로서 유머있는 리더, 긍정적 마음의 소유자가 되기 위해서는 가장 많은 시간을 보내는 학교에서 웃음이 넘치는 교실이 되어야 한다. 재미있게 가르치고 말하는 학급 분위기는 주로 ‘교사’에 의해 형성이 된다. 교사가 개인적으로 어떠한 태도를 취
대한 빨리 쏟아 부어야 할 것입니다. 특히 일선학교 교사들이 교직에 대한 긍지와 사명감을 가질 수 있도록 해야 할 것이며, 열악한 교육환경개선과 스승존경 풍토가 다시 일어날 수 있도록 하여 사회적으로 교사가 예우 받는 각종 실천방안도 나와야 할 것입니다. 뿐만 아니라 우리 교사들도 자신을 뒤
사용에 작용하는 사회, 문화적인 현상으로도 언어를 연구하여야 한다. 다시 말해, 언어와 사회의 상호 관계에 착안점을 두고 넓은 의미에서의 연구와 좁은 의미에서의 연구를 진행하여야 하는데 전자의 경우는 사회학, 인류학, 민족학, 심리학, 지리학, 역사학, 철학 등 각각 다른 사회과학의 각도로부
웃음은 다른 사람의 불행을 보고 기뻐하는 마음에서 유래한 비웃음으로 표현됨.
<예시 1>
타인의 실수를 보면서 자신의 실수한 경험을 떠올리면서 실수한 타인에 비해 실수하지 않은 자신이 우월하다고 느끼는 주는 기쁨.
예시
재혁이와 용호는 작은 원기둥을 팽이처럼 돌리며 논다.
재혁: (교실바
사람들을 의식화시키는 것으로 동시에 매체의 내용을 평가할 수 있으며, 적절한 매체를 선택하고 사용할 수 있도록 가르치는 교육”이라고 정의하고 있다.
이상의 논의들을 기초로 매체교육의 개념을 정리하면 “매체의 언어와 문법, 대중 매체의 본질과 기술 등을 이해할 수 있도록 가르치는 것을