유아교사들이 흔히 갖는 오해 중의 하나는 자신이 담당한 유아들을 모두 똑같이 사랑한다고 말하는 것이다 라고 하였다. 실제로 교사들은 학급에서 더 정이 가는 유아가 있는 반면 그렇지 않는 유아가 있다는 것을 알고 있는데 교사 자신이 자신의 편견을 알고 있으면 그것을 늘 의식하고 편애하지 않
하나의 공동체로서 경험하도록 하여 공동체 의식과 소속감을 발달시켜 다양한 방식으로 삶에 대해 공헌할 수 있는 기회를 충분히 제공하고 복잡하고 개방적인 과제를 상호 협동적으로 수행하는 데 도움을 주는 것이다.
다섯째, 유아로 하여금 프로젝트 활동에 참여하기 위해서는 내적 동기유발
교사, 교재, 교육시설, 사회적 환경과 교육풍토 등이 포함되어 있으나 여전히 개별학습과 자율적인 선택을 하기에는 제한조건이 있다. 아동미술 활동에서도 자발적인 동기에 의해서 진지하게 접근한다면 기술적인 표현 이전에 자유로운 표현의 확장이 가능하기 때문이다. 또한 현대미술이 추구하는 재
Ⅰ. 서론
유아에게 기초적인 음악지도를 하는 교사는 유아기의 특징적인 발달 과정, 즉 유아들의 정신적․육체적 성장과정을 먼저 의식해야 한다. 유아 국악 교육에 있어서도 그 대상인 유아의 음악적 특징과 능력을 파악하여 유아의 음악적 성장발달 단체에 맞는 국악교육의 내용과 방법을 파악하
유아교육기관의 양적인 성장은 학부모의 조기 · 영재교육에 대한 욕구를 증가시켜 유아교육기관에 교육의 내용과 방법의 선정을 어렵게 했으며, 유아들의 학습에 대한 흥미와 전인적인 성장과 발달에 있어 저해요인이 되었다. 즉, 교육의 불균등, 교육 자료의 미비, 교사 자질 문제, 교육 과정의 운영