교육은 좌뇌의 기능을 확대시켜주는 이해와 암기 중심으로 진행되어왔다. 이러한 진행방식은 창의력과 감성계발을 주도하는 미술교육에까지 암기식의 진행이 실시되기도 했다. 창의력에 대한 정확한 인식이 없이 특별한 영재만이 지니는 것이라는 고정관념을 버리고 모든 아동들을 대상으로 체계적
Ⅰ. 통합미술교육미술교육에 있어서 통합적 방법은 시대에 따라 다른 목적으로 전개되었다. 그것은 첫째, 미술이 사회를 개혁하기 위해 사회와 통합되었던 것으로 이때의 미술은 개인적인 표현에 그치지 않고 그 이상의 사회적 의미를 갖게 된다. 이러한 방법은 영국에서 J. Ruskin(1819~1900)과 W. Maurice
창의성이 발휘될 수 있다.
그러므로 아동을 위한 미술교육은 아동에 대한 모든 교육을 예술적으로 통합하기 위해 고안되어야 한다.
창의성은 사고하는 방식이고, 사고하는 습관은 그의 자세를 형성하는 것이므로 미술의 다양한 매체를 통해 어린이의 생각을 끌어내게 되고 발견하며, 발전시켜 나간
미술활동은 유아의 감정과 성장을 이해하고 돕는데 도움을 준다. 유아의 어휘에는 제한이 되어 있는데 이러한 내면적인 면들이 미술활동에 잘 드러난다. 유아의 미술활동을 살펴보면 심리상태와 발달 상태를 어느 정도 파악할 수 있다. 따라서 본론에서는 아동미술교육기관인 어린이집, 유치원, 아동
교육자들이 미술교육의 중요성과 가치에 대해 적극적으로 논의하면서 아동미술교육의 중요성도 높아지고 있습니다. 아동미술은 어린이들이 열린 예술체험을 통해 소통과 표현을 통해 창의성을 키우고 정서나 시각표현을 통해 정식화된 세계로 발전하는 예술분야입니다. 아동미술은 언어발달이 나쁘