교사의 역할에 대한 중요성이 강조되고 있다. 나이가 어린 유아 일수록 교사의 영향력이 더욱 크다는 것 또한 재론의 여지가 없다.
따라서 본 연구는 장애 유아 통합교육의 주도적 역할을 담당하는 유아교사가 통합교육에서 교사역할과 스스로의 교사역할 수행 정도에 대해 어떻게 인식하고 있으며
2. 연구문제
유아교사들은 오랜 경력과 학력이 높을수록 다문화 유아교육을 바르게 이해하길 원하며, 다문화교육에 대한 연수를 받은 교사들은 다문화교육을 풍부한 지식으로 이끌어 갈 수 있는 능력이 있음에도 불구하고, 환경과 인식, 자료에 대한 부족으로 어려움을 겪고 있다.
그러므로 본 연구
본 연구는 유아교사의 역할과 자질에 대한 예비 교사의 인식이 어떻게 변화되는지를 살펴보기 위한 것이다.
유아교사의 역할에 관한 인식 중 꾸준히 높게 나타나는 인식은 `양육자`로서의 역할이었다. 그러나 교사의 역할에 대한 인식 역시 자질에 대한 인식에서와 마찬가지로 학기가 진행됨에 따라
교사들이 직접 기술을 익힐 수 있는 역할 놀이나 모의 수업의 기회를 주고 이에 대해 직접 피드백을 주는 것이 효능감을 높임
▶ 교사효능감 검사 Enochs &Riggs(1990)가 개발한 것을 조부경(2001)등이 번역한 것으로 교사가 유아에게 영향을 미칠 수 있다고 생각하는 일반 교수효능감과 자신이
유아들은 이성보다 그들의 육체가 사물과 경험하는 가운데 획득하는 다양한 감각에 보다 잘 반응하 고 그들의 인식세계가 현실과 가상을 넘나들면서 유아교실에서 웃음을 발생함.
다. 웃음이론과 교실에서의 웃음의 의미
1) 우월성이론: 성공을 경험할 때 혹은 게임에서 승리할 때
우월성