분야
hwp1. 연구의 필요성
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애유아의 통합교육
2. 통합교육에서의 교사의 역할
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료분석
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 교사의 역할 필요성 인식과 역할 수행정도의 차이
2. 유아교사의 배경변인에 따른 교사역할인식과 교사역할수행 정도
Ⅴ. 결론
1. 연구의 필요성
통합교육이 성공적이기 위한 변인으로서 무엇보다도 유아의 교육에 가장 직접적이고 빈번하게 참여하는 교사의 역할에 대한 중요성이 강조되고 있다. 나이가 어린 유아 일수록 교사의 영향력이 더욱 크다는 것 또한 재론의 여지가 없다.
따라서 본 연구는 장애 유아 통합교육의 주도적 역할을 담당하는 유아교사가 통합교육에서 교사역할과 스스로의 교사역할 수행 정도에 대해 어떻게 인식하고 있으며 성공적인 역할 수행을 위한 교육적 요구 중에 유아교사가 요구하는 보수교육은 무엇인지를 찾아 유아 교사의 전문성을 높이고 성공적인 통합교육을 위한 준비에 도움이 되고자 한다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애유아의 통합교육
1) 통합교육의 개념
통합교육이란, 장애유아의 독특한 교육적 요구를 충족시키기 위한 교육환경 조성과 일반교육 주도의 특수교육 내지는 완전 통합으로 장애유아 교육의 전부나 대부분을 일반교육 체제 속에서 마련하는 것으로 장애유아와 일반유아 간의 상호작용을 극대화하는 과정으로 정의될 수 있는 교육체제를 말한다.
